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Remedial And Special Education是教育学领域的一本优秀期刊。由SAGE出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1984年,该期刊主要刊载EDUCATION, SPECIAL及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI3区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 | 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 | 1区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 | 1区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 | 1区 | 是 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 6 / 62 |
91.1% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 8 / 62 |
87.9% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 212 / 1543 |
86% |
大类:Social Sciences 小类:Public Health, Environmental and Occupational Health | Q1 | 148 / 665 |
77% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 51 | 41 | 28 | 30 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 115 |
Canada | 4 |
Australia | 1 |
England | 1 |
New Zealand | 1 |
South Africa | 1 |
South Korea | 1 |
Spain | 1 |
机构 | 数量 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 12 |
UNIVERSITY OF OREGON | 12 |
UNIVERSITY OF KANSAS | 11 |
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 11 |
VANDERBILT UNIVERSITY | 11 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 9 |
UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM | 8 |
UNIVERSITY OF WISCONSIN SYSTEM | 8 |
GEORGE MASON UNIVERSITY | 7 |
ARIZONA STATE UNIVERSITY | 6 |
文章名称 | 引用次数 |
An Updated Evidence-Based Practice Review on Teaching Mathematics to Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities | 24 |
Examining the Simple View of Reading With Elementary School Children: Still Simple After All These Years | 19 |
A Systematic Review of Teacher-Delivered Behavior-Specific Praise on K-12 Student Performance | 19 |
The Concrete-Representational-Abstract Approach for Students With Learning Disabilities: An Evidence-Based Practice Synthesis | 18 |
Extending the Simple View of Reading to Account for Variation Within Readers and Across Texts: The Complete View of Reading (CVRi) | 17 |
The Simple View of Reading Across Development: Prediction of Grade 3 Reading Comprehension From Prekindergarten Skills | 14 |
A Review of Summarizing and Main Idea Interventions for Struggling Readers in Grades 3 Through 12: 1978-2016 | 12 |
The Simple View of Reading: Advancements and False Impressions | 11 |
Publishing Single-Case Research Design Studies That Do Not Demonstrate Experimental Control | 11 |
Classroom Social Dynamics Management: Why the Invisible Hand of the Teacher Matters for Special Education | 11 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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