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Scientific Studies Of Reading是教育学领域的一本权威期刊。由Taylor & Francis出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1997年,是教育学领域中具有代表性的学术刊物。该期刊主要刊载Multiple及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI2区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 2区 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 2区 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 2区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 2区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 1区 | 是 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 92 / 756 |
87.9% |
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 21 / 74 |
72.3% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 150 / 756 |
80.22% |
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 17 / 74 |
77.7% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Psychology 小类:Psychology (miscellaneous) | Q1 | 8 / 97 |
92% |
大类:Psychology 小类:Education | Q1 | 125 / 1543 |
91% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 63 | 22 | 29 | 33 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 55 |
England | 25 |
Australia | 22 |
GERMANY (FED REP GER) | 21 |
Canada | 18 |
Netherlands | 14 |
CHINA MAINLAND | 13 |
Norway | 8 |
Spain | 7 |
France | 5 |
机构 | 数量 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 14 |
MACQUARIE UNIVERSITY | 11 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 10 |
UNIVERSITY OF LONDON | 10 |
UNIVERSITY OF OXFORD | 10 |
EDUCATION UNIVERSITY OF HONG KONG (EDUHK) | 8 |
YALE UNIVERSITY | 8 |
RADBOUD UNIVERSITY NIJMEGEN | 6 |
UNIVERSITY OF ALBERTA | 6 |
UNIVERSITY OF CONNECTICUT | 6 |
文章名称 | 引用次数 |
Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming as Longitudinal Predictors of Reading in Five Alphabetic Orthographies with Varying Degrees of Consistency | 32 |
Text Comprehension and Oral Language as Predictors of Word-Problem Solving: Insights into Word-Problem Solving as a Form of Text Comprehension | 14 |
Preventative Reading Interventions Teaching Direct Mapping of Graphemes in Texts and Set-for-Variability Aid At-Risk Learners | 13 |
Word Reading Fluency as a Serial Naming Task | 13 |
Investigating Phonological Awareness and Naming Speed as Predictors of Reading in Arabic | 12 |
Development and Prediction of Context-Dependent Vowel Pronunciation in Elementary Readers | 12 |
Early Shared Reading, Socioeconomic Status, and Children's Cognitive and School Competencies: Six Years of Longitudinal Evidence | 10 |
Is Statistical Learning Ability Related to Reading Ability, and If So, Why? | 10 |
Writing System Variation and Its Consequences for Reading and Dyslexia | 10 |
Hearing Matters More Than Seeing: A Cross-Modality Study of Statistical Learning and Reading Ability | 9 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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