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Elementary School Journal是教育学领域的一本优秀期刊。由University of Chicago Press出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1900年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI4区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 370 / 756 |
51.1% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 288 / 756 |
61.97% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q2 | 628 / 1543 |
59% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 28 | 26 | 26 | 26 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 82 |
Canada | 2 |
Chile | 2 |
Netherlands | 2 |
Norway | 2 |
CHINA MAINLAND | 1 |
Finland | 1 |
Palestine | 1 |
Spain | 1 |
机构 | 数量 |
VANDERBILT UNIVERSITY | 9 |
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 7 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 7 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 7 |
UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM | 5 |
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 5 |
UNIVERSITY OF VIRGINIA | 5 |
ARIZONA STATE UNIVERSITY | 4 |
CLEMSON UNIVERSITY | 3 |
SOUTHERN METHODIST UNIVERSITY | 3 |
文章名称 | 引用次数 |
A Comparison of Teacher Quality in Math for Late Elementary and Middle School Students With and Without Disabilities | 6 |
A Content Analysis of Visuals in Elementary School Textbooks | 6 |
Improving Struggling Readers' Early Literacy Skills through a Tier 2 Professional Development Program for Rural Classroom Teachers: The Targeted Reading Intervention | 5 |
Circle Time Revisited: How Do Preschool Classrooms Use This Part of the Day? | 5 |
CLASS-WIDE FUNCTION-RELATED INTERVENTION TEAMS (CW-FIT) Student and Teacher Outcomes from a Multisite Randomized Replication Trial | 5 |
WHAT MAKES A DIAGRAM EASY OR HARD? The Impact of Diagram Design on Fourth-Grade Students' Comprehension of Science Texts | 5 |
Restructuring Instructional Leadership: How Multiple-Measure Teacher Evaluation Systems Are Redefining the Role of the School Principal | 5 |
Writing Skills, Knowledge, Motivation, and Strategic Behavior Predict Students' Persuasive Writing Performance in the Context of Robust Writing Instruction | 4 |
The Vocabulary of Core Reading Programs | 4 |
How Can Teachers Facilitate Productive Small-Group Talk? An Integrated Taxonomy of Teacher Discourse Moves | 4 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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